很多专家、教授曾将自己的一些独到见解和真知灼见发表于网络，记录于日志，但常因网络服务商运营不善关闭网站导致这些珍贵的文字丢失，而不能得以传承下来，这实在是一件很令人惋惜的事情！为此，我们特将一些老师的文字转载于此，希望得到理解，如有侵犯各位老师权利的地方，请与我们联系，我们会遵照您的指示进行改正。
这个帖子我们将转载中山大学脑与认知实验室丁玉陇教授关于知觉学习的一些见解，与大家分享！
一、什么是知觉学习？（原博文发表于2006.8.17）
通过反复训练可以使我们对许多任务的能力显著提高，这是学习的一般含义。本文所要讨论的知觉学习（perceptual learning）是学习研究的一个新兴领域。
一般来说，知觉学习指的是知觉能力随着训练而变化（大多为增强，也有减弱的情况）的现象（Karni, 1997; Goldstone, 1998）。 Gibson(1963)最早给出了一个比较确切的定义，即，凡是由于训练或经验某种刺激而引起的对于这种刺激的长期而稳定的知觉改变都可以认为是知觉学习(“Any relatively permanent and consistent change in the perception of a stimulus array following practice or experience with this array will be considered perceptual learning”)。
从以上定义，我们可以看出，知觉学习与其它各种形式的学习一样，都是依赖于外界环境或经验的，而非由内部基因所决定的。在这点上，知觉学习不同于发育（development）和成熟（maturation）。
知觉学习如何区分于其它形式的学习呢？在目前阶段，知觉学习一般被认为是一种内隐性学习（implicit learning），是相对独立于意识经验而存在的，因此，它不同于可以表述的外显性学习（explicit learning），而与运动学习（motion learning）相似：两者似乎都是在任务处理过程中直接改变神经通路的活动，并不需要一种立即的巩固存储（例如海马）。然而，两者还是有区别，知觉学习被认为发生在大脑皮质（cortex），而运动学习是在小脑纹状体（striatum）发生的。与其它内隐性学习，如适应（adaptation），习惯（habituation）和知觉启动(perceptual priming)相比较，知觉学习则更可能体现了一种可以维持相对长时期的中枢神经系统的改变。知觉学习也不同于联合学习(associative learning)，并没有将两个原本分开的处理过程捆绑在一起，而是提高了对刺激的辨别力，使得学习之前无法区分的一些刺激在学习之后可以分辨区分开；通过知觉学习，被试可能知觉到以前所不能知觉到的事物。特别地，知觉学习与其它形式的学习不同之处在于，知觉学习具有高度特异性，即，学习的效果几乎不能在非常相似的任务之间迁移，这提示知觉学习涉及了早期的感觉信息处理过程（Fahle, 2002）。
然而，随着研究的发展以及研究兴趣的变化，不同的研究者在不同的时期对于以上这些概念也有着不同的理解。例如学习识别新的面孔，有人认为这是一种可以表述的外显性学习，涉及了较高级的信息处理过程 (Gilbert 1994; Gilbert et al, 2001)，但是也有人也把它归于知觉学习的研究范畴 (Dolan et al 1997; Bruce & Burton, 2001)。又如，传统上认为知觉启动效应只能维持几十秒钟，但在少数研究中也报道了维持好几天，甚至几个月的知觉启动效应 (Julesz, 1971)。而最近几年的研究发现，知觉学习与注意关系密切 (Ahissar & Hochstein,1993)，传递性也是普遍存在于知觉学习之中的 (Liu & Weinshall, 2000)，这提示知觉学习可能涉及了多个水平的信息处理机制（Fahle, 2002）。